Autoevaluación del curso "Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje"

Mi autoevaluación

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Mi Metacognición

     Cuando te ofertan y promocionan un curso sobre "Evaluación de Estrategias de Aprendizaje", por lo general se establece el conocimiento previo sobre el contenido a desarrollar, las diferentes investigaciones que se propician durante el lapso académico, y toda la movilización conceptual (así le llamo a la lectura e interpretación de aquellos temas que son muy díficiles de digerir intelectualmente, y necesitan a cada momento de lecturas adicionales para entenderlos) que se tendrá que desarrollar sacando el tiempo de donde no se tiene, para cumplir con todas las obligaciones académicas que se adquiere al inscribirse. La agradable y reconfortante apreciación que se tiene al finalizar el período académico, es la paz y armonía con la cual transcurrió el curso en cuestión, la apropiación del conocimiento que siento que obtuve de el curso y la evaluación del mismo; lo que me lleva a pensar en dos aspectos: el primero es que siempre he estado envuelta en una formación de clases magistrales (llamada presenciales de lápiz y papel), y el segundo aspecto es la poca o nada búsqueda-curiosidad de salir de mi entorno y ver otros espacios de acción como es el entorno virtual.

     Por supuesto que se comienza con un refrescamiento de concepciones básicas que se tiene sobre las estrategias de aprendizaje, enfoques, clasificaciones, etc; pero es desde ésta primera sesión de trabajo en el curso, cuando se empieza ha internalizar no solamente la presencia de las estrategias de aprendizaje, sino,  también se empieza ha vivir y disfrutar de esas estrategias y se aprende con ellas. El mejor ejemplo que demuestra esta afirmación es referente a las estrategias del entorno virtual, que como se señaló en numerosas sesiones de trabajo, el entorno virtual actúa como estrategia, método, técnica, etc., todo va a depender de la óptica que quiera darle el docente a sus alumnos en un tiempo y momento dado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

     Que mejor forma para saber  si algo funciona o no es experimentandolo uno mismo, así, me sucedió con la estrategia que ha empleado la docente del curso para seguir nuestro desarrollo y correspondiente evaluación como es éste blog. Ya al tener la vivencia de participar en el espacio virtual (al utilizarlo para el desarrollo de concepciones eminentemente doctrinales),y que ha sido asimilado el proceso de una forma tan fluida, debido al entorno en el cual uno se encuentra en un espacio virtual (como es la flexibilidad del tiempo, la ausencia de un ambiente punitivo y represivo que impidan el desarrollo creativo) que siempre tiene su dificultad, exigencia académica pero te deja desarrollarte como ser racional, que merece que se confié en uno, y el grado de conocimiento que pueda adquirir. Así respondo a la inquietud que siempre me ha sucedido en cuanto a la finalización de una evaluación, y es que terminada la clase evaluada en un entorno fuera del aula se evoca todo el conocimiento que no se visualizó durante la clase presencial; me lleva a concluir que el entorno-ambiente en el cual se éste realizando el proceso de aprendizaje es clave fundamental para que se use y desarrolle el conocimiento (y es por éste entorno virtual que tuve la oportunidad de plasmar el trabajo académico con la ayuda de la estrategia de aprendizaje como es el blog), que pondero al final la importancia en cuando al uso de los espacios virtuales en nuestro proceso educativo. Concluyo reflexionando que en todos los períodos  humanos el proceso de aprendizaje se ha caracterizado por su tiempo, en cuanto a lo que se demora en adquirir ese conocimiento; sería muy triste seguir enmarcados y categorizados como una educación de siglos pasados y desactualizada por no abrirle y darle paso a la tecnología, en éste caso a los espacios virtuales en la enseñanza-aprendizaje.

                                                                                                Ingrid

Presentación de estrategia de aprendizaje,diseño y evaluación

Presentación final de estrategia diseño-evaluación

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Reflexión de la sesión de trabajo del 7/12/2010

     No cabe duda,cuando se habla de un "mundo virtual" cometemos el error de hacerlo en tercera persona, y no nos consideramos inmersos en ese "mundo". Muchas veces ese temor a la tecnología y la inoperancia (por no decir torpeza en la manipulación de recursos tecnológicos virtuales), hace que seamos observadores externos,sin intervenir ó acoplarse como uno más de la virtualización. Si la historia del hombre ha demostrado (con hechos feacientes) que sólo se tiene un camino en el futuro para preservarse, y que depende de la investigación-innovación producto del raciocinio humano; siempre en procura de asegurar y facilitar la existencia como sociedades pensantes. Sin olvidar que los cambios que se dan en el "camino" al futuro siempre es condenado por detractores, producto del miedo (condición humana muy prolifera) a la transformación.

      Nuestro sistema educativo, con base en su reciente currículo nacional, no escapa de muchas incongruencias en sus orientaciones, ya que, se exige una actualización del profesorado en su quehacer diario del proceso enseñanza-aprendizaje (con sustentos legales); pero llevado a la practica vivencial no llega a todos  los niveles educativos (ni población) la virtualización. Detractores hablan sólo de la validez-confiabilidad del "papel-lápiz-clase presencial" poniendo en duda  el aprendizaje por medio del entorno virtual y su evaluación. Cuando analizamos en éstas sesiones de trabajo el uso de diversas estrategias de aprendizaje en el entorno virtual, se vislumbra esa fluidez para la asimilación del conocimiento que es la meta que nos trazamos como docentes.

Las imagenes como estrategia de aprendizaje en la vida, ejemplo: "Las Caricaturas" (modificación de la entrada publicada el Lunes 6/12/10)

Las imagenes como estrategia de aprendizaje en la vida

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Presentación Art. sobre Trabajo de Investigación"Portafolio electrónico como estrategia de evaluación formativa del idioma Inglés.."

Presentación artículodestrategia

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Reflexión de la sesión del 16/11/2010

   "De repente la estrategia usada por el docente en diversas épocas y bajo diferentes enfoques, es la misma aplicada a sus educandos en períodos y connotaciones particulares. Ésta afirmación se vislumbra en los nombres o nombramientos a las estrategias de aprendizaje por diversos autores, y con el análisis de aplicabilidad de cada una de ellas vemos que se habla de la misma estrategia seleccionada para los educandos.

     Una disyuntiva (enriquecedora) se originó en cuanto a las posibles clasificaciones del: blog,wiki,foro,etc; en cuanto a su uso ¿Cómo estrategia de aprendizaje? ó ¿Cómo instrumento de aprendizaje?, lo cual llevo a ésta realidad cambiante en la educación que se tiene que actualizar a los nuevos recursos tecnológicos, y su uso-importancia extrema para el aprendizaje del educando de forma activa, integradora, rompiendo esquemas dogmáticos y enfoques rígidos, que muchas veces han entorpecido y discriminado que se pueda apropiarse de forma total y reflexivo de todo el conocimiento que debe adquirir nuestra población estudiantil, para una educación de calidad (no sólo de cantidad)..."

Presentación Bucle Educativo

Presentationelbucleducativo

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Presentación de artículos: Formación superior basada en competencias

Presentationformaciónbasadaencompetencias

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Reflexión de la sesión del 09/11/2010

    Cada persona aprende de distinta manera y a la vez posee un potencial, conocimientos y experiencias diferentes; sin embargo durante mucho tiempo hemos desarrollado el proceso de enseñanza-aprendizaje como si todos tuviésemos las mismas características. Al intentar vislumbrar ¿Cúal es la mejor clasificación de las estrategias de aprendizaje?, nos encontramos en una encrucijada de múltiples taxonomías; ya que, de acuerdo a los criterios que han seleccionado varios autores, se han clasificado las estrategias de aprendizaje.

                                                                                          

     Es el docente, quien en su disertación y la finalidad en la cual se desarrolla su práctica, va a seleccionar la clasificación más idónea para el aprendizaje de sus estudiantes. Como sugieren McKeachie, Pintrich y Lin (1989): "...la efectividad con la que operan las estrategias depende fundamentalmente de la transferencia que internamente arregle el propio estudiante por lo que, si pretende que utilice tales estrategias de manera permanente en las situaciones cotidianas, es necesario que se le brinden además, tanto apoyos motivacionales como orientaciones acerca de los procesos metacognoscitivos en los que se puede apoyar.."

Presentación:Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje

Presentaciónclasificaciónestrategiasdeaprendizaje

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Presentación de Conceptos Básicos

Evaluación de estrategias de enseñanza y aprendizaje

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Reflexión de la sesión del 02/11/2010

"...La sesión de trabajo de éste día nos condujo a un paseo del concepto de ESTRATEGIA por las diferentes Teorías, Enfoques del Aprendizaje; cómo ha sido la evolución desde el siglo pasado hasta nuestros tiempos, en cuanto a la percepción que se tenia de la palabra estrategia en su uso habitual militar,y el rumbo direccional que en el campo social se tiene de éste concepto.
     Si bien es cierto, que se necesita un Plan para la realización de "algún hecho", la Estrategia está involucrada para que el Plan tenga vida propia o razón de ser-existir; en otras palabras,  la concepción que se tiene: es que el Plan y la Estrategia están a un mismo nivel de aparición y conformación. Si una estrategia promueve un uso reflexivo de los procedimientos o recursos que se planifican de acuerdo a unas necesidades, podemos decir que el profesor las usa (estrategias) para desarrollar-promover el aprendizaje de ese alumno (apropiación del conocimiento), y como se discutió en ésta sesión de trabajo, cada profesor tiene su estilo docente de enseñanza, ya que son estilos a la hora de seleccionar la estrategia que necesite para que se lleve a cabo ese aprendizaje.

     Muchas veces la Evaluación está concebida de forma totalmente diferente, al enfoque en el cual está la Estrategia de Aprendizaje. Lo que ha llevado a la Evaluación, ampliar los enfoques, estilos en los cuales ejercer su acción (ejemplo: enfoque cualitativo,cuantitativo,socio-crítico,por competencias,etc), y seguirá ampliándose en diversidad, a medida que se tenga mas correlación entre: finalidad para la formación del ese alumno y su correspondiente evaluación.

Reflexión del martes 26/10/10

"..cuando se visualiza un registro de informaciones asentadas en diferentes estadios de tiempo (cómo es una bitácora), se logra una autoreflexión y autocrítica (pasado el momento de su escritura) para la mejora o la pena que embarga recordar ese momento que te llevo a escribir en tu bitácora. Todo en la vida del ser humano es un proceso de adaptación, al igual que viejas estrategias se adaptan a una nueva época de cambios en el ámbito educativo. Eso no quiere decir que teorías,modelos, enfoques que tienen cabida en relación a las épocas de aparición, no tengan vigencia hoy en día, nada más falso que eso; la aparición de nuevos paradigmas del saber-conocimiento justamente obliga a la adaptación de enfoques pasados y en muchos casos relanzamientos de teorías (ejemplo: Vygotsky, Piaget,etc.) que  fueron o no relevantes en sus épocas o ya pasaron en el tiempo.

Si se habla de un cambio para la mejora, lo más importante es ese deseo de querer cambiar, requisito sine qua non para aceptar nuevos conocimientos bajo otros paradigmas diferentes en los cuales fuimos formados. El crecimiento corporal y la madurez académica-personal lleva a cuestionar todo lo que se nos va presentando como una "verdad absoluta", ya que ese cuestionamiento lleva a la búsqueda del conocimiento y los caminos para transmitirlo. Tal motivo ha llevado a dignificar el proceso de EVALUACIÓN para evitar su apreciación punitiva, porque al percibir  un cambio en ese ser que se está formando, estamos evaluando justamente su desarrollo personal-cognitivo-social en tiempos actuales..."

Estrategia enseñanza-aprendizaje

q“una estrategia de enseñanza–aprendizaje es la forma de actuar en forma secuencial y consciente por parte del profesional de la educación y del alumno, para enseñar y aprender respectivamente, fijando un plan de acciones para lograr los objetivos de creación del conocimiento que cambie un escenario actual a un escenario futuro deseado, estableciendo los contenidos a difundir, los materiales y recursos necesarios, fijando los espacios ideales para ello, las herramientas necesarias, y sobre todo, estableciendo una forma preliminar de cómo evaluar la enseñanza y aprendizaje del conocimiento…” (Vargas, M., 2010)

o La construcción del conocimiento se requiere del trabajo de ambas partes, es decir; que requiere la participación del transmisor del conocimiento (enseñanza), así como la participación del receptor del conocimiento (aprendizaje). La forma de establecer esta transmisión y adquisición del conocimiento, es estableciendo las estrategias de enseñanza–aprendizaje.
                                                                 

Autobiografía



Ingrid Asdrid

 Nací en Caracas el 18 de Octubre; en el seno de una familia reducida, ya que, mis padres pensaron tener mínimo 4 hijos pero el destino les proporcionó 2, y es la típica familia de padre,madre, hermano y yo. Comenzó mi educación formal en la Unidad Educativa "El Libertador"-Chacao, continuó en los Liceos "Fernando de Peñalver"-Campo Alegre y "Gustavo Herrera-Bello Campo. En el último año de diversificada (5to año), tenía la incertidumbre de las carreras universitarias que estaban ofertando para 1992, y después de obtener el título de Bachiller en Ciencias decido estudiar Licenciatura en Educación Mención Idioma Inglés-UCV, en cierta forma hemos llegado a pensar en la familia que es una herencia genética dedicarnos a la docencia, por mi madre Profesora de Castellano, padre Ingeniero pero Instructor docente (antigua Disip), hermano Administrador en Finanzas y dedicado exclusivamente como Profesor Universitario. Comienzo a ejercer la profesión en el Liceo "Magaly Burgos"-El Marquez (1998-2000), y continuo mi capacitación en el Instituto Universitario de Profesiones Gerenciales (IUPG) en el cual me contratan como docente por 4 años en la Gerencia de Procesos Hospitalarios(1999-2003). Continuo mi función docente en la Cátedra de Inglés del Colegio Universitario Francisco de Miranda(2003-2005), Docente contratado “Universidad Pedagógica  Experimental  Libertador” Cátedra: Diplomado en Gerencia de los Servicios de la Salud (2007-2009), y Colegio Universitario "Prof. José Lorenzo Perez Rodríguez" (2008-hasta la actualidad). Es menester de un docente la formación  y actualización contínua, por tal motivo me encuentro cursando los estudios de 4to nivel en la Maestría de Evaluación Educacional-Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez UPEL, con miras a continuar en la formación académica, porque un docente nunca deja de aprender de éste mundo cambiante y sociedad dinámica...